6个提示,以搞活你的演讲

A young male teacher at the head of the class interacting with students.

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许多研究生找到自己的头课堂上,作为第一 助教 后来担任教官。然而,研究生学习不教的学生经常怎么教,而不是所有的研究生助教第一充当导师。相反,大多数研究生找个大专班很少指示自己没有教学经验。当面对教学,尽管缺乏经验的挑战,大多数研究生求助于他们经历的学生的技术。讲座方法是一种常见的教学工具。

演讲是痛苦的贫困学生和教师两个。 演讲 是指令的传统方法中,也许指令的最古老的形式。它有它的批评者认为世卫组织是教育的被动手段。然而,演讲并不总是被动的。一个很好的演讲根本就不是事实的列表或课本的阅读。一个有效的讲座计划并作出一系列选择的结果 - 它不需要枯燥。

1.不涵盖这一切

使出克制每一类规划会议。你将不能够覆盖所有的材料中的文字和指定读物。接受的。你的基础上,最重要的演讲材料的阅读任务,从阅读,学生很可能一个话题发现困难,或者没有材料出现在文本。向学生说明你“不会重复指定阅读材料的多,而他们的工作就是仔细阅读和 危重,识别和带来的读数类的问题。

2.做出选择

如果你的演讲不超过本三个或四个主要问题,结合实例和时间的问题。任何超过几个百分点,你的学生将不堪重负。确定你的演讲的关键信息,然后取下装饰。在一个简洁的故事呈现裸露的骨头。学生将吸收的要点很容易,如果人数不多,他们,清晰,配上例子。

3.本小块

打破你的讲座,使他们在20分钟块呈现。什么是错用1或2个小时的演讲?研究调查显示学生记忆的这段时间的第一和讲座的最后十分钟,但很少。拥有本科学生在有限的注意力 - 所以利用它来构建你的类。每次20分钟的迷你演讲结束后开关装置和做不同的事情。例如,提出一个问题讨论,短的课堂写作作业,小 小组讨论或解决问题的活动。

4.鼓励活性处理

学习是一个建设性的进程。学生必须思考的材料,进行连接,涉及新知识,什么是已知的,并运用所学知识的新情况。只有通过信息我们了解它的工作。有效教师在课堂上使用主动学习技术。主动学习是一种以学生为中心的教学操纵,迫使学生解决问题的材料,回答问题,检查的情况下,讨论,讲解,讨论,集思广益,并制定自己的问题。学生往往喜欢主动学习技术,因为他们正在从事和乐趣。

5.姿势反射的问题

在课堂上使用主动学习技术的最简单的方法就是问反光问题。这些都不是或否的问题,但要求学生那些 认为。例如,“你会在私人ESTA的情况呢?你会怎么办法解决问题ESTA?“反光问题是困难的,需要时间去思考,所以准备等待一个答案。忍了沉默。

6.让他们写

而不是简单地提出一个问题讨论,要求学生写了三到五分钟,然后征求他们的回答第一个问题。要求学生考虑写作问题的好处是,他们将有自己的时间去思考和感觉舒适的反应更多的意见不讨论他们忘记他们点的恐惧。要求学生工作,课程内容,并确定它是如何适应与他们的经历使他们在自己的学习方法,使材料个人有意义,这是在主动学习的心脏。

除了教育效益,打破了演讲,并穿插它拥有主动学习和讨论都压过你的教练。 1小时15分钟,甚至50分钟了,很长一段时间来说话。此外,它是我长的时间来听。试试这些技巧和改变你的 策略 为了更方便大家,并增加在课堂上你成功的可能性。